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正面管教课程践行(五)2019-01-06在错误中学习

时间:2019-01-09 01:20 来源: 经典文章网 点击:

今天的乐高课,老师教孩子们怎样用金字塔式的缩进结构搭建凉亭,在教室外看书的我被宇宇洪亮的嗓门引起了注意。

“老师,我搭建完了!”儿子把小手高高举起向老师示意。

这时老师正在和另外一名同学讨论如何搭建作品,完后便过去跟宇宇说了几句,接着他便继续搭建起来。

“妈妈,请进来,我们搭建完了!”过了不久,宇宇第一个走到门口把教室门打开,接着所有的小朋友都出来请家长们进去参加产品陈述环节。


看到儿子的作品,着实让我大吃一惊,没想到这小子还挺有创意的:所有的凉亭作品几乎都是四四方方的,而他的上下层的四个角上却有弧形的装饰,其他作品柱子几乎是花花绿绿的颜色,而他的每根柱子只有一个颜色,这些似乎都是经过他精心搭配好的。


产品陈述环节开始了,宇宇和以往一样还是第一个举手上台。

但不同的是,这次的介绍比以前更加自信了,声音不再像从前那只小蚂蚁听不见,同时还能给大家分享他对作品的一些想法。

当所有孩子完成作品陈述后,便是最后的拆卸积木环节,这个环节是非常考验孩子们的耐性和规则意识的。大部分孩子一开始面对品种数量繁多的积木,要将其放回各自的收纳盒里是十分痛苦的,因为他们总希望早早的结束这个拆卸任务,离开教室玩别的。

宇宇也不例外。记得刚来上课的时候,他认为拆卸积木占用了太多玩耍时间,一度在教室里发脾气,甚至将积木到处扔,或者按照自己的意愿随处乱放,最后总是以老师、家长帮忙收拾而结束。这样不仅没有养成爱惜物品,学会分门别类的习惯,还会使他慢慢丧失责任感,宇宇会认为自己不用为错误行为承担相应的责任。

当我发现宇宇的这种不当行为后,我便开始在家刻意的训练宇宇收拾物品的习惯。

首先是将物品分类:我购置了宇宇专属玩具、书籍的置物篮和箱子,引导他怎么进行分类。他喜欢按照自己的意愿去做分类摆放,比如空中运输工具一栏,小车一栏,大型车一栏等等。

接着是自主收拾物品:一开始,我会帮助他收拾,但会有意的放错位置。等他下次找不到的时候,我会告诉他,如果你希望我来帮忙,我只能以我的喜好来摆放,有时候会记不住放哪里了,结果可能你下次用的时候会找不到,如果自己收拾就能避免这事,所以建议自行收拾。

这样的训练我们反复经历了很长一段时间,偶尔他会忘记自己收拾或忍不住请我帮忙。在经历过长期找不到玩具的痛苦后,宇宇终于开始自觉的收拾玩具和物品。出门前,睡觉前,玩下一个玩具前……,都像自设了闹钟一样,知道先分类收拾整洁。

而今天,我看到的宇宇是这样的:

在整个作品拆卸过程中,有条不紊的将至少8种不同的颗粒积木拆卸后放回收纳盒,从桌面到地面一直保持整洁,没有洒落一粒积木。

而其他同学拆卸玩具的方式是这样的:


从桌面到地面满地洒落着积木颗粒,边玩边扔。甚至有的孩子为了提高拆卸速度,还用力的将搭建的作品向桌面砸去,试着将其分解成小部件。

在一旁观察到我,忍不住拿起手机将整个过程拍摄下来。

玛丽.尼尔森.坦博斯基(著名正面管教家——简.尼尔森的女儿)说,人生就是学习,当我们犯错误时,我们就可以从错误中学习,也可以继续犯同样的错误,直到我们学会并改进。

而从别人的错误中学习也是一种自我改进的绝佳方式。

回到家,我将录像放给宇宇看,请他分享给我在视频中自己和其他小朋友的拆卸玩具的不同方式,并对每种方式进行评价,选出自己喜欢的行为。

他很乐意的为我讲述了自己的看法并且从中看到了自己的巨大进步,同时体会到不同拆卸方式会给身边的人造成什么样的感受。

把错误看作学习的机会,温和而坚定的回应孩子的错误,而不是羞辱、责罚和说教,逐步建立孩子的“我能行”,勇于挑战的能力,这就是学习正面管教对我和宇宇的积极改变。


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